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Declaración y Plataforma de
Acción de Beijing
La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer Reunida en Beijing del 4 al
15 de septiembre de 1995,
B. Educación y capacitación
de la mujer
69. La educación es un derecho humano y
constituye un instrumento indispensable para lograr los objetivos de la
igualdad, el desarrollo y la paz. La educación no discriminatoria
beneficia tanto a las niñas como a los niños y, de esa manera, conduce
en última instancia a relaciones más igualitarias entre mujeres y
hombres. La igualdad de acceso a la educación y la obtención de
educación son necesarias para que más mujeres se conviertan en agentes
de cambio. La alfabetización de la mujer es importante para mejorar la
salud, la nutrición y la educación en la familia, así como para
habilitar a la mujer para participar en la adopción de decisiones en la
sociedad. Ha quedado demostrado que la inversión en la educación y la
capacitación formal y no formal de las niñas y las mujeres, que tiene un
rendimiento social y económico excepcionalmente alto, es uno de los
mejores medios de lograr un desarrollo sostenible y un crecimiento
económico a la vez sostenido y sostenible.
70. En el plano regional, las niñas y los niños han logrado la igualdad
de acceso a la enseñanza primaria, excepto en algunas partes de África,
en particular el África subsahariana, y de Asia central, donde el acceso
a las instituciones educacionales sigue siendo insuficiente. Se han
alcanzado adelantos en la enseñanza secundaria; en algunos países, se ha
logrado la igualdad de acceso de niñas y niños a esa educación.
La matrícula de mujeres en la enseñanza terciaria ha aumentado
considerablemente. En muchos países, las escuelas privadas han cumplido
una importante función complementaria en la mejora del acceso a la
educación en todos los niveles. Sin embargo, más de cinco años después
de que la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien,
Tailandia, 1990) aprobara la Declaración Mundial sobre Educación para
Todos y el Marco de Acción para Satisfacer las Necesidades Básicas de
Aprendizaje 12/, unos 100 millones de niños, de los que por lo menos 60
millones son niñas, carecen de acceso a la enseñanza primaria, y más de
las dos terceras partes de los 960 millones de analfabetos adultos del
mundo son mujeres. El alto nivel de analfabetismo existente en la mayor
parte de los países en desarrollo, en particular el África subsahariana
y algunos Estados árabes, sigue constituyendo un grave obstáculo para el
adelanto de la mujer y para el desarrollo.
71. En muchas regiones persiste la discriminación en el acceso de las
niñas a la educación debido a actitudes arraigadas, a embarazos y
matrimonios a edad temprana, a lo inadecuado que resulta el material
didáctico y educacional y al sesgo de género que éste muestra, al acoso
sexual y a la falta de instalaciones de enseñanza apropiadas y
accesibles en el sentido físico y en otros sentidos. Las niñas comienzan
a realizar tareas domésticas pesadas a edad muy temprana. Se espera que
las niñas y las mujeres asuman a la vez responsabilidades respecto de su
educación y responsabilidades domésticas, lo que a menudo conduce a un
rendimiento escolar insatisfactorio y a la deserción escolar temprana,
con consecuencias duraderas en todos los aspectos de la vida de la
mujer.
72. La creación de un entorno educacional y social en el que se trate en
pie de igualdad a las mujeres y los hombres y a las niñas y los niños,
en el que se los aliente a alcanzar su pleno potencial, respetando su
libertad de pensamiento, conciencia, religión y creencias, y en el que
los recursos educacionales promuevan imágenes no estereotipadas de las
mujeres y de los hombres contribuiría eficazmente a eliminar las causas
de la discriminación contra las mujeres y las desigualdades entre las
mujeres y los hombres.
73. La mujer debería poder seguir adquiriendo conocimientos y aptitudes
pasada su juventud. Este concepto de aprendizaje permanente incluye los
conocimientos y las aptitudes adquiridas en la educación y la
capacitación formal, así como el aprendizaje informal, por ejemplo en
las actividades voluntarias, el trabajo no remunerado y los
conocimientos tradicionales.
74. En buena medida sigue habiendo un sesgo de género en los programas
de estudio y el material didáctico y rara vez se atiende a las
necesidades especiales de las niñas y las mujeres. Esto refuerza las
funciones tradicionales de la mujer y del hombre, y priva a éstas
últimas de la oportunidad de participar en la sociedad plenamente y en
condiciones de igualdad. La falta de sensibilidad de los educadores de
todos los niveles respecto a las diferencias de género aumenta las
desigualdades entre la mujer y el hombre al reforzar las tendencias
discriminatorias y socavar la autoestima de las niñas. La falta de
educación sexual y sobre la salud reproductiva tiene profundas
repercusiones en la mujer y el hombre.
75. Hay, en particular, sesgo de género en los programas de estudio de
las ciencias. Los libros de texto sobre ciencias no guardan relación con
la experiencia cotidiana de las mujeres y las niñas ni dan el debido
reconocimiento a las mujeres científicas. A menudo, no se imparten a las
niñas nociones y aptitudes técnicas básicas en las matemáticas y las
ciencias, que les proporcionarían conocimientos que podrían aplicar para
mejorar su vida cotidiana y aumentar sus oportunidades de empleo. Los
estudios avanzados de ciencia y tecnología preparan a la mujer para
desempeñar una función activa en el desarrollo tecnológico e industrial
de su país, por lo que es preciso adoptar un enfoque múltiple respecto
de la capacitación profesional y técnica. La tecnología está
transformando rápidamente el mundo y también ha afectado a los países en
desarrollo. Es indispensable que la mujer no sólo se beneficie de la
tecnología, sino que también participe en el proceso desde la etapa de
diseño hasta las de aplicación, supervisión y evaluación.
76. El acceso y la retención de las niñas y mujeres en todos los niveles
de la enseñanza, incluido el nivel superior es uno de los factores de su
continuo progreso en las actividades profesionales. No obstante, hay que
reconocer que las niñas siguen concentrándose en un número limitado de
esferas de estudio.
77. Los medios de difusión son un importante medio de educación. Los
educadores y las instituciones gubernamentales y no gubernamentales
pueden utilizar los medios de comunicación como un instrumento de
enseñanza para el adelanto de la mujer y para el desarrollo. La
educación y los sistemas de información computadorizados se están
convirtiendo en elementos cada vez más importantes del aprendizaje y de
la difusión de conocimientos. La televisión, en particular, influye en
mayor medida en los jóvenes, por lo que ofrece la posibilidad de forjar
valores, actitudes y percepciones en las mujeres y en la niñas de formas
tanto positivas como negativas. Por consiguiente, es fundamental que los
educadores desarrollen el juicio crítico y la capacidad analítica de sus
alumnos.
78. En muchos países, los recursos que se asignan a la educación,
especialmente a las niñas y mujeres, son insuficientes y en algunos
casos se han reducido aún más, en particular en el contexto de políticas
y programas de ajuste. Dicha insuficiencia en la asignación de recursos
perjudica al desarrollo humano, en particular el desarrollo de la mujer.
78. En muchos países, los recursos que se asignan a la educación,
especialmente a las niñas y mujeres, son insuficientes y en algunos
casos se han reducido aún más, en particular en el contexto de políticas
y programas de ajuste. Dicha insuficiencia en la asignación de recursos
perjudica al desarrollo humano, en particular el desarrollo de la mujer.
Objetivo estratégico B.1. Asegurar
la igualdad de acceso a la educación
Medidas que han de adoptarse
80. Medidas que han de adoptar los gobiernos:
a) Promover el objetivo de la igualdad de acceso a la educación tomando
medidas para eliminar la discriminación en la educación en todos los
niveles por motivos de género, raza, idioma, religión, origen nacional,
edad o discapacidad, o cualquier otra forma de discriminación y, según
proceda, considerar la posibilidad de establecer procedimientos para dar
curso a las reclamaciones;
b) Asegurar el acceso universal a la enseñanza básica y lograr que
terminen la enseñanza primaria por lo menos el 80% de los niños para el
año 2000; superar las diferencias por motivos de género que existan en
el acceso a la enseñanza primaria y secundaria para el año 2005; y
proporcionar enseñanza primaria universal en todos los países antes del
año 2015;
c) Eliminar las disparidades por motivos de género en el acceso a todos
los ámbitos de la enseñanza terciaria, velando por que la mujer tenga
igual acceso que el hombre al desarrollo profesional, a la capacitación
y a las becas y adoptando medidas de promoción activa según corresponda;
d) Establecer un sistema docente en que se tengan en cuenta las
cuestiones relacionadas con el género, a fin de promover la igualdad de
oportunidades de educación y capacitación, así como la participación
igualitaria de la mujer en la administración y la adopción de políticas
y decisiones en materia de educación;
e) Ofrecer a las jóvenes, en colaboración con los padres, las
organizaciones no gubernamentales, incluidas las organizaciones de
jóvenes, las comunidades y el sector privado, formación académica y
técnica, planificación de su carrera profesional, conocimientos
directivos y sociales y experiencia laboral que las prepare para
participar plenamente en la sociedad;
f) Aumentar la matrícula y las tasas de retención escolar de las niñas,
asignando a esa actividad los recursos presupuestarios necesarios;
obteniendo el apoyo de los padres y de la comunidad, así como realizando
campañas, estableciendo horarios escolares flexibles, otorgando
incentivos y becas y adoptando otras medidas encaminadas a reducir los
costos que entraña para la familia la educación de las niñas y facilitar
a los padres la posibilidad de elegir educación para sus hijas; velando
por que las instituciones educacionales respeten los derechos de las
mujeres y las niñas a la libertad de conciencia y de religión y
derogando todo tipo de legislación discriminatoria desde los puntos de
vista religioso, racial o cultural;
g) Promover un entorno docente en que se eliminen todas las barreras que
impiden la asistencia a la escuela de las adolescentes embarazadas y las
madres jóvenes, que incluya, según corresponda, servicios accesibles y
asequibles de guardería y educación de los padres a fin de alentar a
quienes deben ocuparse del cuidado de sus hijos y hermanos en edad
escolar a reanudar los estudios o a llevarlos a término;
h) Aumentar la calidad de la educación y la igualdad de oportunidades
para las mujeres y los hombres en lo que se refiere al acceso, a fin de
que las mujeres de todas las edades puedan adquirir los conocimientos,
capacidades, aptitudes, destrezas y valores éticos necesarios para
desarrollarse y participar plenamente, en condiciones de igualdad, en el
proceso de desarrollo social, económico y político;
i) Proporcionar servicios de orientación escolar y programas de
preparación de maestros no discriminatorios y que tengan en cuenta las
diferencias basadas en el género a fin de alentar a las niñas a seguir
estudios académicos y técnicos y de ampliar sus futuras oportunidades de
carrera;
j) Promover la ratificación del Pacto Internacional de Derechos
Económicos, Sociales y Culturales 13/ en los países que aún no lo hayan
ratificado.
Objetivo estratégico B.2. Eliminar
el analfabetismo entre las mujeres
Medidas que han de adoptarse
81. Medidas que han de adoptar los gobiernos, los órganos nacionales,
regionales e internacionales, los donantes bilaterales y multilaterales
y las organizaciones no gubernamentales:
a) Reducir la tasa de analfabetismo femenino por lo menos a la mitad de
la tasa de 1990, con especial hincapié en la alfabetización de las
mujeres rurales, migrantes, refugiadas y desplazadas internamente, así
como en las mujeres con discapacidades;
b) Proporcionar acceso universal a la enseñanza primaria a las niñas, y
procurar lograr la igualdad de género en la tasa de finalización de
dicha enseñanza, para el año 2000;
c) Eliminar las diferencias por motivos de género en las tasas de
alfabetización elemental y funcional de mujeres y hombres, como
recomienda la Declaración de Jomtien sobre Educación para Todos;
d) Reducir las disparidades entre los países desarrollados y los países
en desarrollo;
e) Alentar la participación de los adultos y las familias en la
enseñanza, a fin de promover la alfabetización total de todas las
personas;
f) Promover, conjuntamente con la alfabetización, la adquisición de
conocimientos prácticos, científicos y tecnológicos, y procurar ampliar
la definición de alfabetización teniendo en cuenta los objetivos y los
puntos de referencia vigentes.
Objetivo estratégico B.3. Aumentar
el acceso de las mujeres a la formación profesional, la ciencia y la
tecnología y la educación permanente
Medidas que han de adoptarse
82. Medidas que han de adoptar los gobiernos, en cooperación con los
empleadores, los trabajadores y los sindicatos, las organizaciones
internacionales y no gubernamentales, incluidas las organizaciones de
mujeres y jóvenes, y las instituciones educativas:
a) Elaborar y aplicar políticas de enseñanza, capacitación y
readiestramiento para las mujeres, en particular las jóvenes y las que
retornen al mercado de trabajo, para impartirles conocimientos que
permitan satisfacer las necesidades de un contexto socioeconómico
cambiante, a fin de mejorar sus oportunidades de empleo;
b) Fomentar el reconocimiento de las oportunidades de enseñanza
extraescolar para las niñas y las mujeres en el sistema educativo;
c) Proporcionar a las mujeres y las niñas información sobre la
disponibilidad de formación profesional, programas de capacitación en
ciencia y tecnología y programas de educación permanente y sobre las
ventajas que pueden reportarles;
d) Formular programas de enseñanza y capacitación para mujeres
desempleadas a fin de proporcionarles nuevos conocimientos teóricos y
prácticos que incrementen y amplíen sus oportunidades de empleo,
incluido el empleo por cuenta propia, y el desarrollo de su capacidad
empresarial;
e) Diversificar la formación profesional y técnica y aumentar el acceso
y la retención de niñas y mujeres en la enseñanza y la formación
profesional en los campos de las ciencias, las matemáticas, la
ingeniería, la ciencia y la tecnología ambientales, la tecnología de la
información y la alta tecnología, así como la capacitación en materia de
gestión;
f) Promover el papel central de la mujer en los programas de
investigación, extensión y enseñanza en las esferas alimentaria y
agraria;
g) Fomentar la adaptación de los planes de estudio y los materiales
didácticos, fomentar un ambiente educativo favorable y adoptar medidas
positivas, a fin de promover la capacitación para toda la gama de
posibilidades ocupacionales en carreras no tradicionales para las
mujeres y los hombres, incluido el desarrollo de cursos
multidisciplinarios para profesores de ciencias y matemáticas, a fin de
sensibilizarlos respecto a la importancia de la ciencia y la tecnología
en la vida de la mujer;
h) Elaborar planes de estudio y materiales didácticos, y formular y
adoptar medidas positivas para garantizar un mayor acceso y
participación de la mujer en los sectores técnicos y científicos,
especialmente en aquellos en que no estén representadas o estén
infrarrepresentadas;
i) Elaborar políticas y programas para fomentar la participación de la
mujer en todos los programas de aprendizaje;
j) Aumentar la capacitación técnica, en administración, extensión
agraria y comercialización para la mujer en la agricultura, la pesca, la
industria y el comercio, las artes y los oficios, a fin de ampliar las
oportunidades de generación de ingresos, la participación de la mujer en
la adopción de decisiones económicas, en particular mediante las
organizaciones femeninas en las comunidades, y su contribución a la
producción, la comercialización, las empresas, la ciencia y la
tecnología;
k) Garantizar el acceso a la enseñanza y la formación de buena calidad
en todos los niveles apropiados a las mujeres adultas sin educación
previa o con educación escasa, a las mujeres con discapacidades y a las
mujeres emigrantes,
refugiadas y desplazadas, a fin de mejorar sus oportunidades de trabajo.
Objetivo estratégico B.4.
Establecer sistemas de educación y y capacitación no
discriminatorios
Medidas que han de adoptarse
83. Medidas que han de adoptar los gobiernos, las autoridades educativas
y otras instituciones educativas y académicas:
a) Formular recomendaciones y elaborar planes de estudio, libros de
texto y material didáctico libres de estereotipos basados en el género
para todos los niveles de enseñanza, incluida la formación de personal
docente, en colaboración con todos los interesados: editoriales,
profesores, autoridades públicas y asociaciones de padres;
b) Elaborar programas de enseñanza y material didáctico para docentes y
educadores que aumenten la comprensión de la condición, el papel y la
contribución de la mujer y el hombre en la familia, tal como se define
en el párrafo 29 supra, y en la sociedad; en este contexto, promover la
igualdad, la cooperación, el respeto mutuo y las responsabilidades
compartidas entre niñas y niños desde el nivel preescolar en adelante y
elaborar, en particular, módulos educativos para garantizar que los
niños adquieran los conocimientos necesarios para hacerse cargo de sus
propias necesidades domésticas y compartir las responsabilidades de sus
hogares y de la atención de las personas a su cargo;
c) Elaborar programas de capacitación y materiales didácticos para
docentes y educadores que aumenten la comprensión de su propio papel en
el proceso educativo, con miras a proporcionarles estrategias eficaces
para una enseñanza con orientación de género;
d) Adoptar medidas para garantizar que las maestras y profesoras tengan
las mismas posibilidades y la misma categoría que los maestros y
profesores, teniendo en cuenta la importancia de contar con profesoras
en todos los niveles y a fin de atraer y retener a las niñas en las
escuelas;
e) Introducir y promover la capacitación en materia de resolución de
conflictos por medios pacíficos;
f) Adoptar medidas positivas para aumentar la proporción de mujeres que
participan en la elaboración de políticas y la adopción de decisiones en
materia de educación, particularmente de profesoras, en todos los
niveles de la enseñanza y en las disciplinas académicas que
habitualmente están dominadas por el hombre, como los campos científico
y tecnológico;
g) Apoyar y realizar estudios e investigaciones sobre el género en todos
los niveles de la enseñanza, especialmente en el nivel de postgrado en
las instituciones académicas, y aplicarlos a la elaboración de
programas, incluidos los de estudios universitarios, libros de texto y
material didáctico y en la formación de personal docente;
h) Desarrollar la capacitación y las oportunidades para el liderazgo
para todas las mujeres, a fin de alentarlas a desempeñar funciones
directivas, lo mismo como estudiantes que como adultas en la sociedad
civil;
i) Elaborar programas apropiados de enseñanza e información con el
debido respeto al multilingüismo, particularmente en colaboración con
los medios de comunicación, a fin
de lograr que el público, y en particular los padres, sean conscientes
de la importancia de una enseñanza no discriminatoria de las niñas y los
niños, y del reparto por igual de las responsabilidades familiares entre
las niñas y los niños;
j) Elaborar programas de educación en materia de derechos humanos que
incorporen la dimensión de género en todos los niveles de la enseñanza,
en particular fomentando la inclusión en los planes de estudio de las
instituciones de enseñanza superior, especialmente en los planes de
estudios de postgrado en los campos jurídico, social y de ciencias
políticas, del estudio de los derechos humanos de la mujer tal como
figuran en las convenciones de las Naciones Unidas;
k) Eliminar, en los programas de educación académica sobre las
cuestiones relacionadas con la salud de la mujer, cuando proceda, las
barreras legales y reglamentarias que se oponen a la enseñanza de
cuestiones sexuales y de salud reproductiva;
l) Promover, con el apoyo de sus padres y en colaboración con el
personal y las instituciones docentes, la elaboración de programas
educativos para niñas y niños y la creación de servicios integrados, a
fin de fomentar la comprensión de sus responsabilidades y ayudarles a
asumir esas responsabilidades, teniendo en cuenta la importancia de esa
educación y esos servicios para el desarrollo personal y la autoestima,
así como la necesidad urgente de evitar los embarazos no deseados, la
propagación de enfermedades transmitidas sexualmente, especialmente el
VIH/SIDA, y fenómenos tales como la violencia y el abuso sexuales;
m) Proporcionar instalaciones recreativas y deportivas accesibles y
establecer y reforzar en las instituciones educativas y comunitarias
programas para niñas y mujeres de todas las edades que tengan en cuenta
los aspectos relacionados con el género y apoyar el adelanto de la mujer
en todas las esferas de la actividad deportiva a la actividad física,
incluidos la enseñanza, el entrenamiento y la administración, así como
su participación en los planos nacional, regional e internacional;
n) Reconocer y apoyar el derecho de las mujeres y niñas indígenas a la
educación, y promover un enfoque multicultural de la educación que
responda a las necesidades, aspiraciones y culturas de las mujeres
indígenas, inclusive mediante la elaboración de programas educativos,
planes de estudio y medios didácticos apropiados, en la medida posible
en los idiomas de las poblaciones indígenas y con la participación de
las mujeres indígenas en esos procesos;
o) Reconocer y respetar las actividades artísticas, espirituales y
culturales de las mujeres indígenas;
p) Garantizar que la igualdad de género y las diversidades culturales,
religiosas y de otro tipo se respeten en las instituciones educativas;
q) Promover la enseñanza, la capacitación y los programas de información
pertinentes para las mujeres de los medios rurales y agrarios mediante
el uso de tecnologías accesibles y apropiadas y de los medios de
comunicación - por ejemplo, programas de radio, casetes y unidades
móviles;
r) Proporcionar enseñanza extraescolar, especialmente a las mujeres de
las zonas rurales, a fin de que desarrollen sus posibilidades con
respecto a la salud, las microempresas, la agricultura y los derechos
legales;
s) Eliminar todas las barreras que impiden el acceso a la educación
académica de las muchachas embarazadas y las madres jóvenes y apoyar el
suministro de servicios de guardería y otros servicios de apoyo, en los
casos en que sean necesarios.
Objetivo estratégico B.5. Asignar
recursos suficientes para las reformas de la
educación y vigilar la aplicación de esas reformas
Medidas que han de adoptarse
84. Medidas que han de adoptar los gobiernos:
a) Proporcionar al sector educativo los recursos financieros necesarios
mediante la reasignación dentro de ese sector, a fin de garantizar un
aumento de recursos para la enseñanza básica, según proceda;
b) Establecer, en los niveles apropiados, un mecanismo de vigilancia de
la aplicación de las reformas educativas y de las medidas conexas en los
ministerios pertinentes, y establecer programas de asistencia técnica,
según proceda, para examinar las cuestiones planteadas por las
actividades de vigilancia.
85. Medidas que han de adoptar los gobiernos y, en los casos en que
proceda, las instituciones privadas y públicas, las fundaciones, los
institutos de investigación y las organizaciones no gubernamentales:
a) En los casos en que sea necesario, movilizar fondos adicionales de
las instituciones privadas y públicas, las fundaciones, las
instituciones de investigación y las organizaciones no gubernamentales
para que las mujeres y las niñas, así como los niños y los hombres, en
pie de igualdad, puedan terminar su educación, haciendo especial
hincapié en las poblaciones desatendidas;
b) Proporcionar financiación para programas especiales, como los
programas de matemáticas, ciencias y tecnología de computadoras, a fin
de aumentar las oportunidades de todas las niñas y mujeres.
86. Medidas que han de adoptar las instituciones multilaterales de
desarrollo, incluidos el Banco Mundial, los bancos regionales de
desarrollo, los donantes bilaterales y las fundaciones:
a) Considerar la posibilidad de aumentar la financiación para atender
con carácter prioritario las necesidades de educación y capacitación de
las niñas y las mujeres en los programas de asistencia para el
desarrollo;
b) Considerar la posibilidad de colaborar con los gobiernos
beneficiarios a fin de garantizar que se mantengan o aumenten los
niveles de financiación para la educación de la mujer en los programas
de ajuste estructural y recuperación económica, incluidos los programas
de préstamos y de estabilización.
87. Medidas que han de adoptar, a nivel mundial, las organizaciones
internacionales e intergubernamentales, en particular la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura:
a) Contribuir a la evaluación de los progresos logrados utilizando
indicadores educacionales elaborados por órganos nacionales, regionales
e internacionales, e instar a los gobiernos a que, al aplicar medidas
para eliminar las diferencias entre las mujeres y los hombres y entre
los niños y las niñas en cuanto a las oportunidades de educación y
formación y los niveles alcanzados en todos los campos, en particular en
los programas de enseñanza primaria y de alfabetización;
b) Proporcionar asistencia técnica, cuando la soliciten, a los países en
desarrollo a fin de reforzar su capacidad de vigilar los progresos
realizados en la reducción de las diferencias entre la mujer y el hombre
en la enseñanza, la formación y la investigación, y en los niveles de
logros en todas las esferas, particularmente en la enseñanza básica y la
eliminación del analfabetismo;
c) Realizar una campaña internacional de promoción del derecho de las
mujeres y las niñas a la educación;
d) Asignar un porcentaje mínimo de asistencia a la enseñanza básica para
las mujeres y las niñas.
Objetivo estratégico B.6. Promover
la educación y la capacitación permanentes de las niñas y las mujeres
Medidas que han de adoptarse
88. Medidas que han de adoptar los gobiernos, las instituciones
educativas y las comunidades:
a) Garantizar la disponibilidad de una amplia gama de programas de
enseñanza y formación que lleven a la adquisición permanente por las
mujeres y las niñas de los conocimientos y las capacidades necesarios
para vivir en sus comunidades y naciones, contribuir a ellas y
beneficiarse de ellas;
b) Proporcionar apoyo a los servicios de guardería y de otra índole que
permitan a las madres continuar su educación;
c) Crear programas flexibles de enseñanza, capacitación y
readiestramiento para un aprendizaje permanente que facilite la
transición entre las actividades de las mujeres en todas las etapas de
su vida.
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